Elena Novelli, Dislessia e lingua cinese: percorsi didattici associativi e multisensoriali - p. 91
Il presente articolo affronta il tema della didattica inclusiva della lingua cinese come lingua straniera per studenti italofoni con dislessia evolutiva. Muovendo dalla Orthographic Depth Hypothesis, che evidenzia come la trasparenza ortografica influenzi significativamente l'apprendimento linguistico in presenza di disturbi specifici di apprendimento, il contributo approfondisce le particolari difficoltà che caratterizzano la lingua cinese, a ortografia tendenzialmente opaca, e le relative implicazioni didattiche. In questo quadro teorico, l’autrice propone strategie didattico-metodologiche fondate sui principi dell’Accessibilità Glottodidattica, con particolare attenzione alla multisensorialità e all'associazione come paradigmi operativi per favorire una memorizzazione stabile e significativa. L'approccio proposto prevede l’attivazione simultanea di più canali sensoriali (visivo, auditivo, cinestetico) tramite tecniche come la codificazione cromatica, l’uso di supporti tattili-uditivi e attività psicomotorie, allo scopo di ridurre e differenziare il carico cognitivo, facilitando l'acquisizione di competenze fonetiche, grafiche e grammaticali. Lo studio, condotto in collaborazione con il Centro Disabilità e DSA dell’Università per Stranieri di Siena, presenta esempi concreti di attività didattiche mirate alla memorizzazione dei caratteri cinesi, al riconoscimento e alla riproduzione fonetica delle sillabe in pinyin, e alla comprensione delle strutture morfosintattiche attraverso esercizi basati su associazioni grafiche e mnemoniche. Inoltre, viene sottolineata l'importanza di un approccio didattico integrato che coniughi l'insegnamento esplicito della grammatica con attività comunicative autentiche, adattate e guidate mediante strategie associative e multisensoriali, al fine di favorire l'autonomia metodologica degli studenti dislessici. Le strategie illustrate nell’articolo offrono spunti per una didattica del cinese inclusiva e accessibile, basata su metodologie flessibili che consentano a ogni apprendente di costruire un proprio percorso di apprendimento efficace, personalizzato e duraturo.
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