Ambra Collino, Promuovere l’inclusione nella didattica del cinese in classi plurilingui: il ruolo degli studenti madrelingua cinesi e l’impatto sugli apprendenti italofoni con DSA - p. 201
Questo contributo esplora l’integrazione di studenti madrelingua cinesi in classi plurilingui di liceo linguistico, focalizzandosi sul supporto agli apprendenti italofoni con DSA. Attraverso strategie di peer tutoring e apprendimento cooperativo, lo studio dimostra come la presenza di studenti madrelingua favorisca una didattica inclusiva e interculturale, migliorando motivazione, competenze linguistiche e riducendo l’ansia linguistica. I risultati, basati su osservazioni qualitative presso il Liceo "Carducci-Dante" di Trieste, evidenziano l’efficacia di questa metodologia nel valorizzare le risorse linguistiche degli studenti madrelingua e promuovere un apprendimento significativo e accessibile per studenti con specifiche difficoltà.
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